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[article]Le totalitarisme numérique est‑il inéluctable ? - In : THE CONVERSATION, 26 juillet 2026 (26/07/2026), 26/07/2026,
L’essor de l’intelligence artificielle (IA), des géants du numérique et des technologies de surveillance bouleverse les rapports entre États, entreprises et citoyen·nes. La convergence entre capitalisme de surveillance et dérives autoritaires pourrait conduire à un "technofascisme" ou à un totalitarisme numérique, lorsque les technologies numériques convergent avec des tendances autoritaires, détruisant le pluralisme et rétrécissant l’espace de liberté, comme c'est déjà le cas en Chine, aux États-Unis ou en Russie. Face à ces risques, un encadrement démocratique des technologies apparaît indispensable dans les autres pays du monde pour préserver les libertés publiques et le pluralisme. https://theconversation.com/le-totalitarisme-numerique-est-il-ineluctable-287104
[article]The stories shaping Africa’s AI future - In : AFRICA IS A COUNTRY, July 20, 2026 (20/07/2026), 20/07/2026,
L’intelligence artificielle (IA) est devenue l’une des arènes centrales où les États africains négocient leur position dans un ordre mondial inégal. Parler d’IA en Afrique n’est pas simplement décrire l’arrivée d’une technologie de l'information et de la communication, mais rencontrer un ensemble de discours concurrents à travers lesquels les désirs politiques, les ambitions de développement, les revendications éthiques et les priorités de gouvernance se traduisent par des agendas techniques. Au fur et à mesure que les stratégies nationales et les protocoles régionaux sont déployés, se dessine une lutte pour la façon dont l’Afrique est imaginée dans cette ère de la machine. Certain·es voient le continent comme un site de saut technologique, d'autres comme une nouvelle zone d'extraction. Qu’il s’agisse d’un optimisme exagéré ou de la menace d’une nouvelle économie extractiviste, les cadres définissant le développement de l’IA en Afrique doivent être fixés. C’est pourquoi la question n’est pas seulement ce que signifie l’IA pour l’Afrique, mais comment l’Afrique est mise en valeur à travers le discours de l’IA. https://africasacountry.com/2026/07/the-stories-shaping-africas-ai-future
[article]Abondance, rareté, open source : et si le débat sur l’IA se trompait d’étage ? - In : THE CONVERSATION, 2 juillet 2026 (02/07/2026), 02/07/2026,
Trois thèses sur l'intelligence artificielle (IA) semblent s’affronter : abondance des contenus, rareté de l’accès, banalisation par l’open source. Elles partagent toutefois le même constat : si l'IA devient un consommable disponible partout, la seule ressource encore rare, donc la seule qui distingue et crée de la valeur, devient le jugement et le discernement. Or l'IA générative supprimant cet effort, seule la formation peut désormais cultiver l'apprentissage de la réflexion et du raisonnement critique. https://theconversation.com/abondance-rarete-open-source-et-si-le-debat-sur-lia-se-trompait-detage-285977
Cet article interroge la transformation des métiers de la communication à l’ère des intelligences artificielles génératives (IAg), en s’écartant du discours catastrophiste autant que de la rhétorique naïve de l’augmentation des performances. Il s'articule autour de trois axes : la réflexivité instrumentée (description des médiations proposées par les IA génératives), la lutte contre la "désubjectivation" (homogénéisation des propositions de l'IA, du vocabulaire et du ton), prise en compte de l’"incommunication" dans la relation communicationnelle, ressource pourtant essentielle à l’avenir de ces métiers. Les résultats de l'étude réalisée auprès de professionnel·les du numérique et sur des plateformes francophones spécialisées montrent une adoption conditionnelle des IA génératives : si les gains de vitesse et d’efficacité sont largement reconnus, les risques de dépendance et de standardisation sont identifiés. La probabilité de remplacement est évaluée comme modérée et le scénario dominant est celui d’un déplacement de tâches plutôt que d’une extinction. La valeur professionnelle se redistribue vers la vérification des faits et la responsabilité éditoriale, tandis que l’automatisation numérique prend en charge les tâches répétitives. https://journals.openedition.org/rfsic/19150#article-19150
N°32 - 2026/2 - La communication en tension : l’usage de l’IA générative entre transformations professionnelles, reconfigurations pédagogiques et défis théoriques (Bulletin de REVUE FRANÇAISE DES SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION)
L’irruption des intelligences artificielles génératives (IAG) a transformé les pratiques d’écriture professionnelle, touchant directement les étudiant·es en information et communication. Dans ce contexte, un dispositif pédagogique mis en place entre 2023 et 2025 auprès de promotions de licence et de master en France a permis d’explorer la place de l’IAG dans l’apprentissage de l’écriture professionnelle, sur la base d'exercices reposant sur une alternance entre des réécritures avec une IAG et une production autonome. L'article analyse les questionnements des étudiant·es sur leur méthodologie de travail, en émettant l’hypothèse que leur capacité de réflexion met en jeu et/ou révèle leur responsabilité d'auteur·rice (auctorialité) dans ce nouveau cadre d’écriture. https://journals.openedition.org/rfsic/19339#article-19339
L’intelligence artificielle (IA) transforme les pratiques en communication, automatisant des tâches clés comme la veille et la personnalisation. Cette évolution soulève des enjeux éthiques liés aux biais, à la surveillance et à l’opacité des systèmes, qui imposent de former les communicant·es de demain à une posture de réflexion sur les usages de l’IA, en fonction de leurs pratiques futures en organisations. Dans cette perspective, des formations interdisciplinaires peuvent être élaborées pour construire une approche critique et éclairée, fondée sur trois axes : la maitrise technique, l’analyse des biais pour une approche critique, l'augmentation des compétences pratiques et citoyennes. https://journals.openedition.org/rfsic/19411#article-19411
Derrière le développement exponentiel de l'intelligence artificielle (IA), nombre de professionnel·les telles que les praticiennes de la communication interne (CI) se questionnent quant aux usages. Il s’agit alors de comprendre de quelles façons celles-ci s’acculturent aux IA génératives qui vont bousculer leur cadre d’expérience et les obliger à basculer vers une transformation de leur métier. En s'appuyant sur le retour d'expérience de l’Association française de communication interne (AFCI) et sur l'analyse des échanges sur le fil numérique de discussion interne, des webinaires organisés par l’association, du référentiel métier retravaillé, ainsi que sur les témoignages des communicantes internes de l'IA, l'article met en lumière la façon dont l’AFCI organise une mise en discussion du sujet auprès de sa communauté et pense l’évolution de la fonction. https://journals.openedition.org/rfsic/18845#article-18845
L’intégration massive des intelligences artificielles (IA) génératives dans les métiers créatifs semble impulser des mutations profondes au sein des agences de communication. Une question se pose alors : s’agit-il d’une simple extension technologique ou d’une hybridation de la créativité ? À partir d’une étude de terrain dans une agence de communication française, cet article analyse la manière dont les IA génératives reconfigurent les normes, les processus et les actes créatifs en contexte contraint. L’étude met en évidence des formes émergentes de collaboration entre créativité humaine et "imagination artificielle", certes porteuse de perspectives prometteuses mais aussi de défis : nouvelles éthiques, nécessaire montée en compétences, redéfinition des normes de validation. https://journals.openedition.org/rfsic/18966#article-18966
[article]« Ils nous interdisent tout : écrire, parler, chanter » : ces jeunes Russes qui contournent le blocage d’Internet MUSSCHE, Pauline - In : BASTA !, 27 mai 2026 (27/05/2026), 27/05/2026,
En Russie, les coupures et blocages d’Internet ainsi que l'imposition de la messagerie Max (sorte de Facebook russe contrôlé par le pouvoir) restreignent drastiquement les libertés. Le gouvernement a fait voter la loi sur l’Internet "souverain" dès 2019, qui permet à l’État de mettre en œuvre les moyens d’isoler numériquement la Russie du reste du monde. Les restrictions se sont accentuées depuis l’invasion de l’Ukraine en février 2022 et ont été encore renforcées par des coupures totales d’Internet "pour raisons de sécurité". Il s'agit en fait d'une surveillance de masse, qui interdit toute liberté d'expression : « Soit tu te tais, soit tu fuis, soit on t’arrête », comme en témoignent les jeunes Russes. https://basta.media/Jeunes-Russes-qui-contournent-blocage-Internet-Telegram-Whatsapp-par-Poutine-Ils-nous-interdisent-tout-guerre-Ukraine
[article]Pourquoi l’écoute est la compétence citoyenne la plus importante de l’ère numérique - In : THE CONVERSATION, 24 mai 2026 (24/05/2026), 24/05/2026,
Les débats liés aux menaces qui pèsent sur la liberté d'expression à l'ère numérique sont légitimes. Or la société consacre une énergie considérable à protéger et à étendre le droit de parler mais elle accorde bien moins d’attention à la qualité d'écoute. Au niveau politique, les démocraties modernes défendent ardemment la liberté d’expression, mais négligent souvent une condition pourtant essentielle du débat public : la capacité à écouter réellement ce que disent les autres. La parole et l’écoute ne sont pas des préoccupations concurrentes, elles constituent les deux faces indissociables d'une compétence citoyenne. https://theconversation.com/pourquoi-lecoute-est-la-competence-citoyenne-la-plus-importante-de-lere-numerique-282171
La part du travail humain nécessaire au développement de l'intelligence artificielle (IA) est peu connue et pourtant essentielle. Pour l’IA francophone, ce travail repose en grande partie sur des Malgaches, qui mettent leur connaissance de la langue et de la culture françaises au service d’entreprises françaises ou francophones, sur un territoire où la diglossie existe toujours, le français étant utilisé dans l’administration et le milieu scolaire, tandis que le malgache est la langue véhiculaire. Aujourd’hui, dans ce pays parmi les plus pauvres au monde, les entreprises de l’IA francophone en profitent car elles bénéficient des compétences d'annotateur·rices parfaitement francophones, qu'elles rémunèrent à de très bas salaires. https://survie.org/decolonisons/2026/358-mai-2026/article/a-madagascar-un-extractivisme-linguistique-au-service-de-l-ia-francophone
[article]Économie de l’attention : former des « consommateurs avertis », une priorité de l’éducation aux médias - In : THE CONVERSATION, 18 avril 2026 (18/04/2026), 18/04/2026,
En France, les cours scolaires d’éducation aux médias et à l’information (EMI) mettent l’accent sur le développement de l’esprit critique, c’est-à-dire la capacité à prendre du recul par rapport à l’information et à se faire une opinion fondée. Mais cette éducation ne peut mener à bien sa mission sans éclairer les rouages commerciaux des plateformes numériques. Elle doit donc être complétée par l'éducation à la citoyenneté numérique, afin de développer la compétence des élèves à la consommation avertie, c’est-à-dire la capacité à réfléchir à leur mode de consommation, leurs choix, leurs besoins et le budget dédié à leurs activités numériques, ainsi qu'à faire valoir leurs droits. https://theconversation.com/economie-de-lattention-former-des-consommateurs-avertis-une-priorite-de-leducation-aux-medias-279775
Le Baromètre de la Science Ouverte (BSO) mesure chaque année l'évolution de la science ouverte en France à partir de données fiables, ouvertes et maîtrisées. Ce service a été conçu en 2018 pour outiller la politique publique de science ouverte avec des données et indicateurs facilitant son pilotage. https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=4476
L'article compare les initiatives de formation dans le domaine de la science ouverte, prises par trois établissements de formation et de recherche français, afin de répondre aux questions suivantes : comment les structures de formation ont-elles adapté leurs dispositifs pédagogiques pour permettre aux personnels documentaires de s’approprier les pratiques et compétences liées à la science ouverte ? Comment l’évolution des objets de travail (données, métadonnées et identifiants) a-t-elle transformé les compétences requises et le rôle des personnels documentaires ? Comment ces trois structures de formation ont-elles accompagné les attentes liées aux données de recherche ? Comment se positionnent-elles entre accompagnement des personnels documentaires et collaboration avec les équipes de recherche et d’appui dans les laboratoires ? https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=4484
Les identifiants persistants (PID) sont des codes numériques ou alphanumériques uniques et permanents, lisibles à la fois par l’humain et la machine, conçus pour identifier de manière fiable et durable les différentes entités de l’écosystème scientifique. Contrairement aux adresses URL, sujettes à l’obsolescence et aux modifications, les PID garantissent une référence stable dans le temps, ce qui permet de réduire les saisies en doublons et de fiabiliser les données, afin d'améliorer la visibilité des travaux scientifiques. La stratégie française préconise l’adoption de standards internationaux, tout en les articulant avec les référentiels, afin de garantir l’interopérabilité tout en tenant compte des particularités françaises. https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=4473
En France, la Direction des bibliothèques, de l’information et de la science ouverte (DiBISO) de l’Université Paris-Saclay est dotée d’un service d’accompagnement à la science ouverte, incarné depuis 2020 par un Réseau de référents recherche science ouverte (3RSO). Ce 3RSO est composé d’une vingtaine d’agents des bibliothèques impliqués dans la diffusion des bonnes pratiques liées à la science ouverte dans la communauté desservie par la DiBISO. Le projet de Bilan science ouverte (BiSO) vise plusieurs objectifs : renforcer la culture du dépôt en archives ouvertes, spécifiquement sur HAL ; valoriser les travaux partagés en garantissant des métadonnées suivies et harmonisées ; consolider le lien entre référents et laboratoires. https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=4482
[article]Les médias français sont‑ils racistes ? - In : THE CONVERSATION, 3 avril 2026 (03/04/2026), 03/04/2026,
En France, les propos tenus dans certains médias à l’encontre de maires noirs, élus lors des municipales de mars 2026 (comme Bally Bagayoko, fraîchement élu maire de Saint-Denis) interrogent la responsabilité des journalistes dans la perpétuation des stéréotypes racistes. Si certains propos véhiculés par l’extrême droite française cristallisent le débat, il existe néanmoins des biais racistes dans les productions médiatiques. Nombreux sont les rapports montrant comment les stéréotypes liés à l’origine, la couleur de peau, la religion, se croisant parfois avec le lieu de résidence, en particulier les banlieues, imprègnent de façon plus ou moins conscientisée les pratiques professionnelles des médias français. https://theconversation.com/les-medias-francais-sont-ils-racistes-279934
En 2025, les Émirats arabes unis ont rendu l’intelligence artificielle (IA) obligatoire dans l'enseignement, de la maternelle au secondaire, le pays devenant ainsi l’un des premiers au monde à intégrer cette technologie aux programmes scolaires. L’objectif n’est pas seulement d’apprendre à maîtriser cette technologie dès le plus jeune âge mais aussi de la remettre en question, en dotant les élèves de connaissances fondamentales sur une technologie en constante évolution. Le programme d’enseignement de l’IA vise à comprendre la logique qui sous-tend les données et les algorithmes, aborde l’utilisation des logiciels et la conception de projets numériques, mais s’étend aussi à la sensibilisation à l’éthique et à la consommation responsable. https://courier.unesco.org/fr/articles/aux-emirats-arabes-unis-lia-fait-ecole
