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[article]Comprendre l’effet des canicules sur la biodiversité du littoral avec les sciences participatives RINTZ, Cam Ly - In : THE CONVERSATION, 23 juillet 2026 (23/07/2026), 23/07/2026,
L'espèce humaine n’est pas la seule à souffrir des vagues de chaleur : c’est le cas de toute la biodiversité, en particulier de la biodiversité marine. Comme le processus de recherche traditionnelle est long et limité par le manque de moyens, un intérêt majeur se dessine pour les sciences participatives, afin de combiner "savoirs académiques" et "savoirs citoyens". Ainsi, le projet de recherche participative ESPOIRS, qui s’inscrit dans le cadre du programme de sciences participatives BioLit, s’intéresse à la façon dont la biodiversité des littoraux français est affectée par les vagues de chaleur, afin de mieux détecter les changements globaux en cours et les signaux faibles repérés par les citoyen·nes sur leur territoire, notamment ceux que la science n’avait pas anticipés. https://theconversation.com/comprendre-leffet-des-canicules-sur-la-biodiversite-du-littoral-avec-les-sciences-participatives-287890
[article]Sommes‑nous entrés dans le « photographocène » ? Pour une écologie du regard à l’heure de la sixième extinction - In : THE CONVERSATION, 2 juillet 2026 (02/07/2026), 02/07/2026,
Le monde est saturé d’images mettant en scène la transformation des paysages et l’effondrement de la biodiversité sous l’effet des activités humaines. Selon la théoricienne de la photographie Ana Peraica, on peut parler de "photographocène" (contraction de photographie et anthropocène) pour désigner l'enregistrement, la documentation et les débats autour de ces transformations. Alors que cette démarche entend alerter l'humanité sur les risques qu'elle fait courir au vivant et à la planète, elle tombe parfois dans l’esthétisation et tronque la perception de la catastrophe écologique en cours. L'article met en lumière la transformation décisive des sciences par l’entrée des images dans la fabrique des savoirs. https://theconversation.com/sommes-nous-entres-dans-le-photographocene-pour-une-ecologie-du-regard-a-lheure-de-la-sixieme-extinction-284256
Cet article propose une revue de littérature internationale sur les dispositifs scolaires d’éducation à l’environnement, afin de construire un idéal-type susceptible d’éclairer les conditions de transformation du rapport à la nature des élèves. À partir d’un corpus d'études publiées de 1994 à 2025, l’analyse met en évidence les caractéristiques récurrentes des dispositifs et les pratiques pédagogiques fréquemment associées à des évolutions positives de la relation des élèves à l'environnement. L'approche offre un cadre de comparaison des dispositifs existants et vise à ouvrir une réflexion sur leur articulation pratique et sur les conditions de leur mise en œuvre dans un système éducatif institutionnel. https://journals.openedition.org/ere/13951#article-13951
Dans le cadre de l'éducation à l'environnement, l'article explore les modalités de mise en œuvre des pratiques pédagogiques liées à la biodiversité dans les écoles élémentaires françaises (élèves de 6 à 11 ans) entre 2022 et 2025. L'objectif de ce travail de recherche est de vérifier si ces pratiques varient en fonction du milieu, urbain ou rural, et à identifier les ressources et les freins qui influencent leur adoption. La démarche s’appuie sur l’analyse de la répartition de trois labels (E3D, Éco-école, Aire éducative) et sur un questionnaire en ligne à destination des enseignant·es de deux académies. L'analyse des données fait émerger trois déterminants des activités liées aux sciences de la nature et de la vie (ressources humaines, économiques et paysagères) et montre que les pratiques pédagogiques varient en fonction des profils géographiques des écoles et des labels adoptés. https://journals.openedition.org/ere/13721#article-13721
VOL. 21-1 - 2026 - Varia (Bulletin de ÉDUCATION RELATIVE A L'ENVIRONNEMENT)
[article]Intelligence artificielle générative et recherche académique : comment préserver éthique et intégrité scientifique HELME-GUIZON, Agnès - In : THE CONVERSATION, 30 juin 2026 (30/06/2026), 30/06/2026,
Pour les scientifiques, l’intelligence artificielle (IA) générative représente un gain de temps et de productivité. Or l’intégration de l'IA à tous les niveaux de la production scientifique pourrait renforcer le "scientoscepticisme", ou défiance de la population envers la science, alors qu'une recherche intègre, éthique et responsable est une condition indispensable au maintien de la confiance des citoyen·nes. Face aux bouleversements induits par l'IA générative et en l’absence de règles clairement établies au sein de la communauté scientifique internationale, les chercheur·es en sciences humaines et sociales s’interrogent sur l’évolution et l’éthique de leurs pratiques. https://theconversation.com/intelligence-artificielle-generative-et-recherche-academique-comment-preserver-ethique-et-integrite-scientifique-279944
[article]Quelle éducation au vivant à l’heure de l’anthropocène ? LANGE, Jean-Marc - In : THE CONVERSATION, 21 juin 2026 (21/06/2026), 21/06/2026,
Pourquoi continue-t-on à enseigner séparément les notions d’organisme vivant, de sol ou de climat, alors que les crises écologiques prouvent leur interdépendance ? Le constat est universellement reconnu : l'entrée dans l’anthropocène marque un tournant à cause des activités humaines qui modifient durablement les grands équilibres de la planète. Or à l’école, les savoirs restent organisés en disciplines distinctes qui décomposent le vivant, l'environnement et le climat, au risque d’en atténuer les dynamiques relationnelles, alors que les crises écologiques rappellent que le vivant se déploie dans un tissu d’interdépendances nécessitant un enseignement interdisciplinaire. https://theconversation.com/quelle-education-au-vivant-a-lheure-de-lanthropocene-281654
L'objectif de cet article est d'esquisser les modalités de la fabrique politique de la marginalité dans le Rif, au Maroc, en prenant comme cas d'étude le mouvement du 20 février 2011 et le "Hirak" de 2016. Par le biais de la reconstruction biographique, il s'agit de comprendre les manières subjectives de s'approprier la marginalité.
Ce numéro revisite la production de l'histoire académique en comparaison avec les récits historiques vernaculaires qui se multiplient dans l'ensemble du continent africain. Il s'agit d'analyser le rapport au temps de différents acteurs sociaux, de toutes origines (rappeurs, acteurs de théâtre ou griots) plutôt que d'une discussion épistémologique entre historiens professionnels.
L’affichage sur les sites de revues éditées en Afrique d’une mosaïque d’index, de badges et de logos, présentés comme gages de reconnaissance internationale, témoigne d'une reconnaissance sous contrainte, où des indicateurs techniques sont réinterprétés comme des marques de valeur scientifique. Dans un contexte marqué par la course à l’internationalisation et à la conformité aux standards dominants, l’accès à la visibilité scientifique reste structurellement inégal, les revues du Sud étant particulièrement concernées par ces asymétries infrastructurelles. L'article se propose d'analyser ce glissement de l’indexation imposée par les sources de fixation des standards dominants vers l’indexation comme label exclusif et de donner un éclairage décolonial sur la production de la reconnaissance. https://www.globalafricasciences.org/fr/issues/numero-13/gouverner-la-science-par-les-instruments-ce-que-les-index-font-a-la-science-africaine/
La notion de résilience a été vulgarisée et diffusée en France par le neurologue et psychiatre Boris Cyrulnik, à partir d'une perspective médicale et psychologique. Ancrées initialement sur des expériences individuelles, en exploitant les impacts des situations de vulnérabilité sur le corps biologique, les recherches de B.Cyrulnik proposent également une analyse d'ordre social.
À travers des activités immersives, l’animateur·rice nature propose un nouveau regard sur les êtres vivants, notamment sur les animaux. L'article interroge les intentions et pratiques pédagogiques concernant les relations à l’animal sauvage, omniprésent dans les activités proposées mais dont la représentation et la place dans les sociétés humaines sont aujourd'hui questionnées (respect de la biodiversité, anthropocentrisme, partage de l'espace entre les humains et les animaux sauvages, etc.). Plus largement, il tente d’identifier en quoi l’éducation à l’environnement pourrait stimuler le développement d’une pédagogie critique concernant le rapport des humains à l’ensemble du monde vivant. https://journals.openedition.org/ere/12576#article-12576
L’apprentissage en nature et en milieu de vie demeure encore peu intégré dans les politiques éducatives et les programmes scolaires. En vue de stimuler un tel mouvement pédagogique, la synthèse analytique de la littérature existante permet de constater que, grâce à la mobilisation d’un large éventail d’approches et de stratégies pédagogiques, l’éducation par la nature et le dehors contribue significativement à la persévérance et au succès scolaires dans diverses disciplines, tout en améliorant le bien-être physique et psychologique des élèves. https://journals.openedition.org/ere/12226#article-12226
PhiloMaris est un projet éducatif canadien, qui vise à transformer l’écoanxiété des jeunes en écoaction, en alliant l’éducation relative à l’environnement (ERE) et la pratique du dialogue philosophique (PDP). S’appuyant sur le constat que la seule transmission de connaissances environnementales ne suffit pas à induire des comportements écologiques durables, ce programme propose un changement de paradigme éducatif, fondé sur l’expérience, la réflexion et l’action collective, dans le cadre d’expéditions maritimes sur le voilier-école EcoMaris. Ce dispositif permet aux jeunes d’ancrer leur engagement écologique dans une compréhension immersive et partagée du monde naturel. Les premières observations montrent un impact positif sur la pensée critique, la prise de conscience environnementale et la motivation à agir. https://journals.openedition.org/ere/12513#article-12513
[article]Leçons nord-coréennes JOINAU, Benjamin - In : LA VIE DES IDÉES, 11 novembre 2025 (11/11/2025), 11/11/2025,
Les sciences sociales fondent leurs recherches à partir de données collectées principalement sur le terrain. En Corée du Nord, la fermeture du pays, la surveillance d’État et l’instrumentalisation entravent la recherche, ce qui oblige les chercheur·es à se poser des questions de méthodologie, afin de poursuivre l’engagement scientifique sur place par tous les moyens autorisés. Dans cet article, les auteur·es partagent leur expérience d’une vingtaine d’années, qui leur a permis de revisiter leur méthode appliquée des sciences sociales à la Corée du Nord, ainsi que la manière de penser le terrain (accompagnement obligatoire d'un guide nord-coréen, pression psychologique, surveillance accrue, discours multiples et revisités sur l'histoire du pays, etc.). https://laviedesidees.fr/Lecons-nord-coreennes
La société demande de plus en plus à la recherche d'être responsable, orientée vers la résolution efficace des problèmes, tout en s'intéressant aux crises globales du climat et des inégalités, ce qui pousse les organismes de recherche à repenser leurs stratégies d’impact. C’est le cas des institutions de recherche agricole, telles que le Cirad (Centre de coopération internationale en recherche agronomique pour le développement, France), l’Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, Brésil) et l’AGROSAVIA (Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, Colombie). Leur mission est d’améliorer les performances des systèmes éco-agro-alimentaires dans toutes les dimensions du développement durable mais leurs évaluations restent souvent centrées sur des lignes de recherche spécifiques et des indicateurs de performance, sans réelle réflexion sur les théories du changement permettant d’évaluer les impacts. Ce bulletin vise à appréhender la culture de l'impact au niveau des organisations agricoles internationales et de l’écosystème mondial de recherche agricole. https://revues.cirad.fr/index.php/perspective/article/view/37958/38673
Au Mexique, l'éducation des enfants à l'environnement se caractérise par des pratiques éducatives "réductionnistes, décontextualisées et dépourvues d’une perspective critique sur la relation d'interdépendance humaine avec l'environnement". Cette éducation trouve racine dans l'approche purement naturaliste des sciences de la nature et de la vie, telle que prescrite dans le programme de l’enseignement primaire. Or une alternative est possible, qui passe par la complémentarité des apports à la fois théoriques et méthodologiques de la philosophie pour enfants et de l'éducation en plein air, pour contribuer à la formation d’une écocitoyenneté dès la petite enfance. https://journals.openedition.org/ere/11955
La notion de souveraineté renvoie à la détention d'un pouvoir suprême et inconditionnel. Principe fondateur des États et fruit d'une longue maturation historique, il implique l'organisation intérieure des gouvernements et les relations entre États. Les deux guerres mondiales ont conduit à la construction d'un édifice multilatéral fondé sur la souveraineté de chaque État. Mais si les organisations internationales comme l'ONU ont permis de mener à bien la décolonisation, elles semblent aujourd'hui à bout de souffle et incapables de faire face au retour de la violence dans les relations internationales et aux grands défis planétaires comme les migrations et le changement climatique. D'où la tentation du repli sur soi qui favorise le nationalisme, le populisme, terrains favorables à l'extrême droite.
