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[texte imprimé]Effets de l'impact de l'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale SEROR, Béatrice, KABORÉ, Anne - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2021, 150 P.
"Comment apprécier les changements produits par les actions en matière d’évolution des représentations, savoirs, savoir-être et savoir-faire pour en tirer des enseignements et les valoriser ? Comment faire pour que les organisations se saisissent de l’évaluation des effets/de l’impact pour améliorer les animations, dans la forme et dans le fond, les actions et les dispositifs ? Comment donner du sens à ces démarches pour mieux mobiliser les parties prenantes et rendre les informations compréhensibles en interne et en externe ? Une vingtaine d’organisations françaises travaillant sur l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) ont échangé autour de ces questions dans le cadre d'une communauté de pratiques, dont les réflexions sont synthétisées dans cette publication." (Extraits du résumé de l'éditeur).
https://f3e.asso.fr/wp-content/uploads/ECSI_F3E_A4_VERSION-INTERACTIVE-1.pdf
Educasol a organisé un parcours d'animation-formation : restitution de ce parcours. Trois angles d'analyse : culture et universalité ; transversalité et territoire ; question du changement.
https://www.festivaldessolidarites.org/medias/restitutioneducasolparcoursoddecsi.pdf
[texte imprimé]Mobiliser le lien social pour renforcer le pouvoir d’agir : 30 expériences d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale KABORÉ, Anne, RAITIERE, Elodie - MONTREUIL : EDUCASOL, 2017, 117 P.
L'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) vise à redéfinir la nature et les contours du lien social, pour en faire un vecteur de conscientisation du pouvoir d’agir de chaque citoyen·ne ici en France et ailleurs dans le monde. Cet ouvrage collectif révèle les savoir-faire de ses membres, ainsi que ceux des acteur·rices mobilisé·es sur les territoires, à travers des éclairages terrains et des retours d'expériences. Les ateliers de capitalisation qui ont ponctué cette dynamique ont permis d’identifier des valeurs et des principes d’action communs, mais aussi des spécificités propres à chaque acteur·rice, ainsi que des facteurs qui freinent ou facilitent le renforcement du lien social et sa contribution au changement social. Les 30 expériences présentées dans cet ouvrage témoignent de la diversité des acteur·rices de l’ECSI (salarié·e, bénévole, travailleur·se social·e, enseignant·e, éducateur.rice, photographe...), de la façon dont elles·ils mènent leur travail de sensibilisation et d'éducation, de la valeur ajoutée de leur action pour développer le lien social. L'ouvrage est organisé en 4 grandes parties : 1. Ouvrir des espaces pour se rencontrer et se reconnaître dans nos diversités ; 2. Permettre l’expression de tous pour faire émerger une parole collective démocratique ; 3. Sensibiliser à des problématiques communes et encourager le changement vers une solidarité globale ; 4. Accompagner et amplifier des projets porteurs de mieux vivre ensemble.
https://www.ritimo.org/IMG/pdf/educasol_version_web2_24mars.pdf
[texte imprimé]Sur le chemin de l'impact de l'éducation au développement et à la solidarité internationale MIGUEL SIERRA, Adélie, GRAUGNARD, Gilbert - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2014, 198 P.
La nature immatérielle des résultats en EAD-SI soulève plusieurs défis méthodologiques. Entre ce que les porteurs de projets, associations et collectivités territoriales imaginent provoquer comme changements auprès d’un groupe et finalement ce que le groupe compte faire de ses apprentissages : comment se doter de points de repères sur la contribution des actions d’EAD-SI dans leur environnement ? Cette publication lève le voile sur cette question. A destination des porteurs de projets, la démarche proposée dans ce guide est structurée autour de deux principales étapes : réfléchir aux changements recherchés, puis évaluer l’impact en cours et en fin de projet de ce qui a changé chez les acteurs sociaux. Placer les acteurs et leurs évolutions au cœur des préoccupations méthodologiques : telle est la principale préoccupation de l’approche du changement proposée par ce guide.
https://f3e.asso.fr/ressource/sur-le-chemin-de-limpact-de-leducation-au-developpement-et-a-la-solidarite-internationalereperes-methodologiques-pour-apprecier-ce-qui-est-en-mouvement/
Ce recueil, très pratique et simple d'utilisation, tente de sensibiliser concrètement le grand public aux problèmes d'éducation au développement et à la solidarité internationale. Des exemples de conférence, forum, salon social, questionnaires, synthèse, fiches d'évaluation, formations, échanges sont exploités, afin de démarcher des publics spécifiques, d'intervenir en milieu scolaire, de former des acteurs relais et de mutualiser les expériences.
Ce recueil présente des expériences d'éducation au développement menées par des associations dans le cadre des différentes campagnes nationales : Alimenterre, la Semaine de la Solidarité Internationale, le Collectif de l'Ethique sur l'Etiquette, Acteurs solidaires et Demain le monde. Une partie de ce recueil est consacré aux outils pédagogiques ainsi qu'à la présentation de ces grandes campagnes nationales.
Dans le cadre de la Campagne Demain le Monde le Développement durable, les acteurs de l'éducation au développement ont conçu de nouvelles fiches thématiques, présentant des actions liées à la solidarité internationale, au développement durable dans sa globalité, au commerce équitable ou à l'environnement. Toutes les actions exposées s'inscrivent dans la durée et ont un lien avec le milieu scolaire, de la maternelle aux grandes écoles, car ce public apparaît comme prioritaire pour l'ensemble des acteurs, mais aussi comme biais pour toucher le grand public.
