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[article]Quelle éducation au vivant à l’heure de l’anthropocène ? LANGE, Jean-Marc - In : THE CONVERSATION, 21 juin 2026 (21/06/2026), 21/06/2026,
Pourquoi continue-t-on à enseigner séparément les notions d’organisme vivant, de sol ou de climat, alors que les crises écologiques prouvent leur interdépendance ? Le constat est universellement reconnu : l'entrée dans l’anthropocène marque un tournant à cause des activités humaines qui modifient durablement les grands équilibres de la planète. Or à l’école, les savoirs restent organisés en disciplines distinctes qui décomposent le vivant, l'environnement et le climat, au risque d’en atténuer les dynamiques relationnelles, alors que les crises écologiques rappellent que le vivant se déploie dans un tissu d’interdépendances nécessitant un enseignement interdisciplinaire. https://theconversation.com/quelle-education-au-vivant-a-lheure-de-lanthropocene-281654
Cet article interroge la transformation des métiers de la communication à l’ère des intelligences artificielles génératives (IAg), en s’écartant du discours catastrophiste autant que de la rhétorique naïve de l’augmentation des performances. Il s'articule autour de trois axes : la réflexivité instrumentée (description des médiations proposées par les IA génératives), la lutte contre la "désubjectivation" (homogénéisation des propositions de l'IA, du vocabulaire et du ton), prise en compte de l’"incommunication" dans la relation communicationnelle, ressource pourtant essentielle à l’avenir de ces métiers. Les résultats de l'étude réalisée auprès de professionnel·les du numérique et sur des plateformes francophones spécialisées montrent une adoption conditionnelle des IA génératives : si les gains de vitesse et d’efficacité sont largement reconnus, les risques de dépendance et de standardisation sont identifiés. La probabilité de remplacement est évaluée comme modérée et le scénario dominant est celui d’un déplacement de tâches plutôt que d’une extinction. La valeur professionnelle se redistribue vers la vérification des faits et la responsabilité éditoriale, tandis que l’automatisation numérique prend en charge les tâches répétitives. https://journals.openedition.org/rfsic/19150#article-19150
L’irruption des intelligences artificielles génératives (IAG) a transformé les pratiques d’écriture professionnelle, touchant directement les étudiant·es en information et communication. Dans ce contexte, un dispositif pédagogique mis en place entre 2023 et 2025 auprès de promotions de licence et de master en France a permis d’explorer la place de l’IAG dans l’apprentissage de l’écriture professionnelle, sur la base d'exercices reposant sur une alternance entre des réécritures avec une IAG et une production autonome. L'article analyse les questionnements des étudiant·es sur leur méthodologie de travail, en émettant l’hypothèse que leur capacité de réflexion met en jeu et/ou révèle leur responsabilité d'auteur·rice (auctorialité) dans ce nouveau cadre d’écriture. https://journals.openedition.org/rfsic/19339#article-19339
L’intelligence artificielle (IA) transforme les pratiques en communication, automatisant des tâches clés comme la veille et la personnalisation. Cette évolution soulève des enjeux éthiques liés aux biais, à la surveillance et à l’opacité des systèmes, qui imposent de former les communicant·es de demain à une posture de réflexion sur les usages de l’IA, en fonction de leurs pratiques futures en organisations. Dans cette perspective, des formations interdisciplinaires peuvent être élaborées pour construire une approche critique et éclairée, fondée sur trois axes : la maitrise technique, l’analyse des biais pour une approche critique, l'augmentation des compétences pratiques et citoyennes. https://journals.openedition.org/rfsic/19411#article-19411
L’intégration massive des intelligences artificielles (IA) génératives dans les métiers créatifs semble impulser des mutations profondes au sein des agences de communication. Une question se pose alors : s’agit-il d’une simple extension technologique ou d’une hybridation de la créativité ? À partir d’une étude de terrain dans une agence de communication française, cet article analyse la manière dont les IA génératives reconfigurent les normes, les processus et les actes créatifs en contexte contraint. L’étude met en évidence des formes émergentes de collaboration entre créativité humaine et "imagination artificielle", certes porteuse de perspectives prometteuses mais aussi de défis : nouvelles éthiques, nécessaire montée en compétences, redéfinition des normes de validation. https://journals.openedition.org/rfsic/18966#article-18966
En Belgique, les cours d’introduction aux enjeux socio-environnementaux, au développement durable et à la transition écologique, mêlant théorie, dispositifs dynamiques et rencontres de terrain, se développent dans l’enseignement supérieur. À l’ULiège, ce cours est obligatoire pour les étudiant·es dans tous les cursus. https://www.reseau-idee.be/sites/default/files/media/symbioses/sy147/pdf/Sy147.pdf
N°147 - juin 2026 - L'enseignement supérieur en transition (Bulletin de SYMBIOSES)
En Belgique, l’éducation relative à l'environnement (ErE) se fait peu à peu une place dans l'enseignement supérieur et au sein des campus universitaires. Insufflée par des enseignant·es dynamiques, l'ErE reste trop peu valorisée et financée, alors que l'enseignement supérieur a un rôle à jouer auprès des étudiant·es dans la sensibilisation au dérèglement climatique, à la crise environnementale, à l'accroissement des inégalités d’accès aux ressources vitales et aux droits humains. Cela nécessite une éducation des futures élites au développement durable et à la transition écologique, afin de transformer la société en profondeur pour ralentir les effets de ces crises multifactorielles. https://www.reseau-idee.be/sites/default/files/media/symbioses/sy147/pdf/Sy147.pdf
Les identifiants persistants (PID) sont des codes numériques ou alphanumériques uniques et permanents, lisibles à la fois par l’humain et la machine, conçus pour identifier de manière fiable et durable les différentes entités de l’écosystème scientifique. Contrairement aux adresses URL, sujettes à l’obsolescence et aux modifications, les PID garantissent une référence stable dans le temps, ce qui permet de réduire les saisies en doublons et de fiabiliser les données, afin d'améliorer la visibilité des travaux scientifiques. La stratégie française préconise l’adoption de standards internationaux, tout en les articulant avec les référentiels, afin de garantir l’interopérabilité tout en tenant compte des particularités françaises. https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=4473
[article]Éduquer pour la santé de tous les êtres vivants - In : SYMBIOSES, février 2026 (01/02/2026), N°146, P. 14-16
Comment aborder la santé en tant que professionnel·les de l’éducation ? L'article propose d'élargir le regard au-delà de la santé humaine à celle des autres êtres vivants (animaux, végétaux) et des écosystèmes. Commencer par se demander "de quoi ai-je besoin pour être en bonne santé ?" permet de comprendre que chacun·e a besoin d’un environnement sain, de ressources suffisantes, de relations sociales et d’un accès équitable à l’éducation, à l'alimentation et à la santé. Puis décentrer le regard en se demandant "de quoi les autres espèces ont-elles besoin pour préserver leur santé ?" permet de découvrir le fonctionnement des écosystèmes et de faire le lien avec des notions-clés de l’éducation à l’environnement, telles que l'écologie, la biodiversité, la qualité de l’eau et des sols, les écosystèmes, etc. Enfin, connaître le fonctionnement du vivant permet d'analyser les interdépendances entre la santé humaine, la santé animale et celle des écosystèmes, comme le suggère le concept "One Health" (Une seule santé). https://www.reseau-idee.be/fr/symbioses/eduquer-pour-la-sante-de-tous-les-etres-vivants
[article]Relier les santés par le jeu - In : SYMBIOSES, février 2026 (01/02/2026), N°146, P. 23
Créé par l’équipe interfacultaire ESPRIst de l’ULiège, l’outil ludopédagogique Wagyl fait vivre le concept "One Health" (Une seule santé) en suscitant réflexion, débat et prise de conscience. https://www.reseau-idee.be/fr/symbioses/relier-les-santes-par-le-jeu
[article]Une seule santé, parce que tout est lié LEBRUN, Sophie - In : SYMBIOSES, février 2026 (01/02/2026), N°146, P. 9-11
En reconnaissant l'unicité du vivant, l’approche "One Health" (Une seule santé) rappelle que les santés humaine, animale, végétale et des écosystèmes sont interdépendantes, et invite à travailler en interdisciplinarité pour les préserver. La mise en œuvre d'actions concertées à tous les niveaux, du local à l’international, nécessite de se coordonner, pour comprendre et agir. Au-delà des collaborations nécessaires sur les risques liés aux maladies et aux épidémies s'impose progressivement un enjeu plus large, celui de la promotion de la santé, qui englobe non seulement la prévention, mais aussi le fait de favoriser et générer de la santé, tant pour les humains que pour l'environnement. https://www.reseau-idee.be/fr/symbioses/une-seule-sante-parce-que-tout-est-lie
[document électronique]Border Labs AKKERMAN, Mark, - AMSTERDAM (PAYS BAS) : TRANSNATIONAL INSTITUTE (TNI), 2026/03, 108 P.
Ce rapport explore la façon dont les universités sont intégrées dans la politique frontalière de l’Union européenne (UE), stimulant la militarisation, la surveillance et l’externalisation du contrôle migratoire. Il révèle l'expansion d'un complexe interdisciplinaire militaro-industriel-universitaire soutenu par les droites extrêmes et remet en question le rôle du milieu universitaire, en particulier de ses laboratoires de recherche, dans la légitimation et la promotion de politiques migratoires européennes qui excluent les personnes migrantes et nuisent au respect de leurs droits.
Public :
https://www.tni.org/files/2026-04/BorderLabs-Report-TNI-March2026-web.pdf
[document électronique]Gender equality and the climate crisis: resolutions at the Human Rights Council BROWNE, Evie, CANO PRENTICE, Amy ; CRAFT, Brianna ; KHOSRAVI, Donya - LONDRES (ROYAUME UNI) : OVERSEAS DEVELOPMENT INSTITUTE (ODI), 2026/06, 21 P.
Depuis 2008, le Conseil des droits de l'homme (CDH) des Nations Unies reconnaît les liens entre changement climatique et droits humains. Cependant, comment le CDH traite-t-il la question interconnectée des inégalités de genre et du changement climatique ? Ce document examine la façon dont le genre et le changement climatique ont été abordés ensemble dans des résolutions adoptées par le CDH entre 2022 et 2025. Il établit une base de référence pour comprendre comment le lien genre-climat est traité au sein du CDH et pouvoir suivre les évolutions futures.
Public :
https://media.odi.org/documents/ODI-BP-Gender-Climate-HRC-18Jun.pdf
Cet article analyse, sous un angle historique et interdisciplinaire, les recherches produites en France sur l’alerte éthique en entreprise, de 1970 à 2021. En explorant les problématiques dominantes relevées dans un corpus de 112 publications retenues pour ce travail de recherche, les résultats montrent que l’acte d’alerter depuis l’entreprise reste marginal en France. Le lancement d'alerte est perçu comme "quasi héroïque" à forte valeur éthique ou, à l'inverse, comme "infamant" assorti de représailles. L'article pointe les particularités françaises qui émaillent les débats ainsi que les réflexes culturels de la société française. https://journals.openedition.org/ethiquepublique/9607#article-9607
L'article fait un tour d’horizon des systèmes d’information sur la recherche (CRIS) en Europe, afin de mettre en lumière les outils de gestion des données scientifiques et les initiatives en cours pour favoriser leur interopérabilité à l’échelle internationale. Au niveau européen, une dynamique est à l’œuvre pour construire des écosystèmes cohérents, interopérables, respectueux des diversités locales mais fondés sur des standards partagés. Par ailleurs, grâce à l’intelligence artificielle (IA), il devient possible d’automatiser l’intégration des données issues de multiples sources et d’en améliorer la qualité. Des groupes de travail au sein d’euroCRIS réfléchissent activement à l’intégration de ces technologies dans les futurs systèmes CRIS, en tenant compte des possibilités techniques et des enjeux éthiques. https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=4425
