Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur (7)
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Date de parution décroissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche[texte imprimé]Alpha 97 : Formation de base et environnement institutionnel HAUTECOEUR, Jean-Paul, - QUEBEC (CANADA) : MINISTERE DE L'EDUCATION DU QUEBEC, 1997, 409 P.
ALPHA est un programme de recherche de l'Institut de l'UNESCO pour l'éducation qui interroge les pratiques alternatives et expérimentales de formation de base des adultes. Pour 1997, ses objectifs étaient d'évaluer les acquis, les pertes et les mutations dans le champ des formations de base durant la dernière décennie, améliorer l'efficacité des stratégies de formation de base dans les actions de lutte contre la pauvreté et l'exclusion, relier les buts de la formation de base aux droits de citoyenneté, recommander aux organisations compétentes les mesures qui s'imposent pour l'aménagement d'environnements institutionnels plus favorables aux initiatives locales. Ces objectifs ont été définis au cours de deux séminaires qui ont précisé la problématique de cette recherche. La quinzaine de contributions rassemblées dans cet ouvrage fait suite à ces séminaires et concernent les pays industriels. Elles sont précédées d'une rétrospective du discours international sur l'alphabétisation dans ces pays.
Si l'éducation des femmes et, plus récemment, leur autonomisation sont désormais devenus des objectifs clefs du développement, on peut cependant s'interroger sur la pertinence de l'éducation pour l'amélioration de la situation des femmes à court terme, et leur émancipation à long terme. Le présent rapport débute par une synthèse des débats et conclusions du séminaire qui avait pour objet d'examiner cette problématique. Il comporte ensuite six articles qui l'abordent à partir de l'analyse d'expériences concrètes :
- Fondements théoriques et pratiques de l'autonomisation
- Quelques réflexions sur l'autonomisation à partir des expériences réalisées par l'auteur en Asie du Sud-Est
- Alphabétisation et autonomisation des femmes : l'expérience de Nellore, en Inde (Etat d'Andhra-Pradesh)
- Une expérience d'éducation populaire pour l'autonomisation des femmes réalisée en Colombie dans le contexte du Programme multinational d'éducation et de travail de l'Organisation des Etats américains
- Instruire pour "autonomiser" : une expérience menée en Asie
- Réflexions sur les femmes et l'alphabétisation à partir de l'expérience de l'auteur au Canada.
Cet ouvrage veut faire redécouvrir la normalité du multilinguisme. Les auteurs y analysent les diverses pratiques langagières à travers seize pays d'Afrique, d'Amérique latine et d'Asie. Loin de nier la réalité des conflits inhérents au multilinguisme, cet ouvrage cherche à saisir la façon dont ces contradictions sont parfois ignorées ou exacerbées par les pouvoirs en place. Le multilinguisme est une réalité, celle de la richesse culturelle, mais elle pose des problèmes politiques, socio-culturels, techno-linguistiques et éducatifs.
Cet ouvrage "cherche à découvrir -sous le générique alphabétisation- comment des groupes, des collectivités locales et des organisations affrontent les graves crises qui ébranlent les collectivités rurales dans de nombreuses régions des pays industrialisés, quelles actions culturelles elles expérimentent, comment des activités, des équipements, des personnels de l'éducation s'investissent dans des opérations globales de développement intégré, quel rôle les communautés locales attribuent à l'action éducative et à la recherche culturelle dans leurs initiatives de recréer des espaces vivants". (D'après le résumé de l'éditeur).
"S'appuyant sur expérience acquise pendant plus de deux décennies sur le terrain dans des contextes socio-culturels très différents, l'auteur exprime des vues parfois très personnelles sur les problèmes que posent les actions d'alphabétisation et de post-alphabétisation. L'ouvrage comporte trois parties : la première est une évocation des efforts déployés dans diverses parties du monde dans le domaine de l'alphabétisation, qu'il s'agisse de l'éradication de l'analphabétisme ou de la diffusion de l'alphabétisme - deux conceptions loin d'être identiques. L'auteur esquisse dans la deuxième partie la problématique de la post-alphabétisation dont le rôle est fondamental et termine par des suggestions concrètes pour des stratégies d'action d'alphabétisation et de post-alphabétisation". (Résumé de l'éditeur).
"L'auteur nous adresse des questions de fond pour les intentions et la réalisation de l'éducation permanente. Le choix moral est devenu de plus en plus difficile à notre époque, marquée par l'ébranlement de toutes les valeurs. L'éducation de diffuse pas de messages solides et susceptibles de combattre l'acceptation croissante soit d'une vie banale et sans finalité représentée par la consommation, soit de l'un des systèmes de croyances tout prêts qui nient la liberté de l'homme et qui mènent à la dictature. La conciliation de l'éducation instrumentale et de l'éducation "désintéressée" est une tâche nécessaire pour comprendre et accepter les finalités de notre vie". (Résumé de l'éditeur).
Ce manuel examine en détail tous les aspects du travail d'évaluation (théorie, planification, pratique) dans le domaine étudié depuis 1980 par l'Institut de l'UNESCO pour l'éducation (IUE) dans le cadre de son engagement envers l'éducation permanente : les projets, programmes et campagnes d'alphabétisation pour le développement. "Il a pour but d'aider les planificateurs, les formateurs et les praticiens à introduire des processus d'évaluation interne dans leurs programmes, à prendre les bonnes décisions en vue de les améliorer, à contrôler la mise en œuvre des objectifs, à comprendre et à parfaire les processus d'évaluation informelle existants".
Feldbrunnenstrasse 58
D-20148 Hambourg
tél : +49 40 4 480 410
fax : +49 40 4 10 77 23
courriel : uil@unesco.org
https://uil.unesco.org/fr/unesco-institut/