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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Date de parution décroissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche[texte imprimé]Analphabétismes et alphabétisations (au pluriel) DE CLERCK, Marcel, - HAMBOURG (ALLEMAGNE) : INSTITUT DE L'UNESCO POUR L'EDUCATION (IUE), 1993, 203 P.
"S'appuyant sur expérience acquise pendant plus de deux décennies sur le terrain dans des contextes socio-culturels très différents, l'auteur exprime des vues parfois très personnelles sur les problèmes que posent les actions d'alphabétisation et de post-alphabétisation. L'ouvrage comporte trois parties : la première est une évocation des efforts déployés dans diverses parties du monde dans le domaine de l'alphabétisation, qu'il s'agisse de l'éradication de l'analphabétisme ou de la diffusion de l'alphabétisme - deux conceptions loin d'être identiques. L'auteur esquisse dans la deuxième partie la problématique de la post-alphabétisation dont le rôle est fondamental et termine par des suggestions concrètes pour des stratégies d'action d'alphabétisation et de post-alphabétisation". (Résumé de l'éditeur).
Cet ouvrage décrit ce qui a été fait sur le terrain, dans le cas de trois études géographiquement dispersées, les différents facteurs qui interviennent dans le processus d'apprentissage, l'interrogation sur l'opportunité de la démarche, les apports théoriques, la logique qui sous-tend le déroulement des activités d'éducation dans les milieux traditionnels qui sont restés en marge des courants de modernisation. L'accent est mis non pas sur l'éducateur, ses méthodes et procédés, mais sur le village : comment ce dernier perçoit le message de l'éducateur, comment il y réagit, pourquoi accepte-il de modifier son savoir et son savoir-faire.
