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[document électronique]L’accompagnement à la participation AUTAIN, Marianne, SAINT POL, Thibaut de - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2021/05, 102 P.
Alors que les dispositifs de participation se sont multipliés depuis une vingtaine d’années en France, une dynamique de professionnalisation des métiers de l’accompagnement à la participation s’est amorcée : développement d’un marché, ouverture de formations spécialisées, structuration de réseaux de professionnel·les. Ce numéro vise à mieux saisir la diversité des dispositifs, en explorant plusieurs trajectoires d’acteurs institutionnels (collectivités, services de l’État, bureaux d’études, associations, etc.) puis il propose une plongée dans les pratiques d’accompagnement à la participation, en expliquant comment elles peuvent s’inscrire dans le cadre de la vie politique (démocratie locale et directe).
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2021/05/ca57.pdf
[document électronique]Construire la recherche avec la société civile : les enjeux de la démarche d’intermédiation AUTAIN, Marianne, SAINT POL, Thibaut de - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2020/07, 85 P.
La production des savoirs par et avec les citoyen·nes et les modalités de leur diffusion sont au cœur des démarches d’éducation populaire. Croisant les préoccupations des organismes publics, du tissu associatif et du monde de la recherche, ce Cahier s'intéresse à l'intermédiation. Il invite à considérer les relations entre acteur·rices académiques et non académiques, mais aussi les espaces et les intermédiaires qui contribuent à construire ces échanges et qui participent à la circulation de savoirs et de pratiques, dans le contexte des dynamiques de recherche-action participatives. Il présente les réflexions (articles, interviews, focus, etc.) issues du groupe de travail sur l’intermédiation, élaboré avec la plateforme Alliance Sciences Sociétés (ALLISS), qui exposent les pratiques des acteur·rices et chercheur·ses confronté·es à ces enjeux de médiation de la recherche.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2020/09/Cahier_Action55.pdf
[document électronique]L’engagement dans les quartiers populaires AROUCHE, Sophia, LARDEUX, Laurent - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2020/12, 79 P.
Dans les quartiers "prioritaires" définis par la politique de la ville, où les institutions accusent un déficit de confiance, d’autres modalités de participation émergent. La connaissance des formes d’engagement et de participation des jeunes s’impose comme un enjeu majeur pour définir de nouvelles modalités d’implication dans la société civile. Ce Cahier vise à mieux faire connaître la variété des initiatives des jeunes engagé·es dans les banlieues et quartiers populaires, mais aussi à donner la parole aux acteur·rices directement impliqué·es dans ces réflexions. Il met en lumière des pratiques de participation et des outils de réflexion sur les initiatives mises en place, qui peuvent servir d'exemples et être ainsi valorisés.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2020/12/ca56.pdf
[document électronique]L’association : un espace d’innovation démocratique ? JUAN, Maïté, RENAULT-TINACCI, Mathilde - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2019/03, 85 P.
La revendication des associations comme lieux et outils d’innovation démocratique s’inscrit dans un contexte global d’injonction à l’innovation (innovation sociale, innovation numérique, etc.). Se posent alors quelques questions : le monde associatif constitue-t-il un creuset d’innovations démocratiques ? Est-il capable de renforcer la vie civique et la participation des citoyen·nes ? À travers une enquête auprès d’une quinzaine d’associations françaises et après analyse de leurs contributions, ce Cahier s’intéresse au concept d’innovation démocratique à partir de ses représentations et appropriations par les associations. Leurs expériences, leurs pratiques et exemples d’organisation interne ou de gouvernance sont au cœur de ce numéro.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2019/03/ca53.pdf
[document électronique]Politiques intégrées de jeunesse : une action publique renouvelée ? ABADIE, Florence, - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2019/09, 103 P.
Le programme d’investissements d’avenir (PIA) avec ses "Projets innovants en faveur de la jeunesse", lancé en 2015 par l’État français, invite à la mise en œuvre d’une politique territoriale de jeunesse associant les jeunes sur différentes thématiques. Les projets retenus visent à améliorer la cohérence de l’offre déjà développée et ont été conçus sur une durée suffisamment longue (de trois à cinq ans) pour en analyser les processus. Ce Cahier cherche à comprendre les modalités organisationnelles imaginées par les territoires et à identifier les ressources locales mobilisées pour la mise en œuvre de cette politique transversale. Il rend aussi compte de la diversité des initiatives sur chaque territoire concerné (rural, urbain, outre-mer), du statut choisi (PIA portés par des institutions ou par des associations), mais aussi du profil des contributeur·rices (chercheur·ses, coordinateur·rices de projet, porteur·ses de projet).
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2019/09/ca54.pdf
[document électronique]Partager l’emploi associatif : les groupements d’employeurs non marchands TORRES, Katia, TRINDADE-CHADEAU, Angélica - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2018/04, 93 P.
En France, l’emploi dans les secteurs de l’animation et de l’éducation populaire est caractérisé par du travail à temps partiel, sur la base de contrats à durée déterminée et souvent aidés. Ces formes d’emploi morcelé sont sources de précarité pour les salarié·es et d’instabilité pour les associations. Le groupement d’employeurs (GE), outil historiquement dédié aux entreprises du secteur marchand afin de mutualiser les emplois, est également mis en place par des associations (et des collectivités territoriales), qui choisissent de se regrouper pour consolider leur fonction d’employeur. Ce Cahier propose de répondre aux questions suivantes : qu’est-ce qui conduit les associations à se rassembler autour d'un projet ? Comment leurs pratiques se trouvent-elles transformées ? À quelles difficultés ces groupements associatifs doivent-ils faire face ? Quel est le rôle de l’accompagnement dans ce processus de mutualisation ?
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2019/01/ca-50.pdf
[document électronique]Recherche-action et écriture réflexive BAZIN, Hugues, - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2018/10, 173 P.
Ce Cahier vise à valoriser les savoirs issus de l’expérimentation sociale auprès des minorités et des groupes marginalisés de la population française. Il s’organise autour de trois problématiques : le rapport au travail, le rapport au territoire et le rapport à l’organisation de l’espace. Les responsables associatif·ves et les animateur·rices de réseaux régionaux développent des expériences sous forme de tiers-espaces en dehors des centres associatifs, tels que des espaces de réalisation collective, des lieux en retrait ou délaissés (friches ou squats). Leur démarche de recherche-action s’appuie sur une écriture collective et réflexive dépassant la fonction habituelle de l'expression du témoignage ou de la transmission. Les contributeur·rices de ce Cahier se présentent comme des "acteur·rices-chercheu·ses" élaborant leurs propres référentiels d’analyse et dispositifs d’action issus de l’expérimentation, la validation d’expertise et d’acquis d’expérience, l'analyse critique des pratiques et des rapports sociaux.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2019/01/CA_51-52.pdf
[document électronique]Médiation numérique : mutations des pratiques, transformation des métiers PORTE, Emmanuel, - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2017/09, 89 P.
Le terme de "médiation numérique" s’est progressivement imposé pour tenter d’harmoniser des pratiques, des métiers et des territoires renvoyant à des champs historiquement différenciés : animation multimédia, espace public numérique, association de promotion des usages de l’internet, médiation scientifique et technique. Ce Cahier s'intéresse à la façon dont le numérique bouscule les pratiques professionnelles des acteur·rices de l'éducation populaire et aux changements dans leurs postures d’animation ou de médiation, selon les territoires d’intervention et les réseaux d’acteur·rices en France. Il permet de faire le lien entre les pratiques d’éducation populaire et le développement des politiques publiques de soutien aux activités de médiation numérique, concernant tant les professionnel·les que les publics-cibles.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2018/09/CA48.pdf
[document électronique]Regards sur la mobilité internationale des jeunes d’outre-mer LEROUX, Céline, IHADDADENE, Florence - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2017/12, 73 P.
Dans les territoires ultramarins français, la mobilité est ancienne, fruit historique des mouvements migratoires. Ces mobilités sont subies, refusées, voulues, selon les territoires, les temporalités et les populations. Dans ce contexte, il convient d'appréhender les mobilités des jeunes ultramarin·es et les actions des professionnel·les de jeunesse, afin d'identifier les particularités de ces déplacements. En s’appuyant sur des études de cas et des territoires spécifiques (La Réunion, la Guyane, la Martinique, Mayotte), ce Cahier apporte un éclairage sur les outils et dispositifs de mobilité internationale tant du point de vue des professionnel·les que des jeunes. Comment les dispositifs élaborés en métropole peuvent-ils s’appliquer dans des territoires aussi éloignés géographiquement ? Dans quelle mesure les situations spécifiques peuvent-elle être prises en compte pour comprendre ces mobilités ?
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2018/09/CA49.pdf
[document électronique]Pratiques écologiques et éducation populaire LARQUÉ, Lionel, PORTE, Emmanuel - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2016/12, 86 P.
Dans la continuité des Rencontres de l’Observatoire de la jeunesse et des politiques de jeunesse issues de la COP21, ce Cahier propose de croiser pratiques écologiques et pratiques éducatives. Les contributeur·rices clarifient les concepts (passage de l’éducation à l’environnement à l’éducation au développement durable, concept d'éducation à...) et les mettent en perspective par rapport aux politiques publiques et aux mobilisations de la société civile. Puis iels analysent les pratiques des différent·es acteur·rices : celleux de l’éducation populaire interviennent sur les questions relatives au développement durable en adaptant leurs pratiques éducatives à la citoyenneté ; quant aux acteur·rices de l’écologie, iels investissent de nouvelles mobilisations sur l’adaptation au changement climatique, inspirées de formes pédagogiques transversales actives, à l’œuvre dans l’éducation populaire.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2016/12/ca47.pdf
