| Résumé : |
À partir de la mutualisation des vécus individuels d’appartenance à des territoires différents, le groupe humain s'enrichit de nouvelles questions élaborées en commun et fait l’expérience de l’intelligence collective. Le rôle du formateur/animateur/enseignant, par sa posture de catalyseur, a pour objectif de transformer une addition d’élèves (de personnes) en un groupe d’apprenants mobilisés par un projet. L’expérience collective de l’écoute de territoire, de ses habitants et ses acteurs intégrés dans un milieu peut alors commencer, en s’appuyant sur la motivation du groupe. Pour élaborer une pédagogie active, le formateur/animateur/enseignant prend en compte le milieu comme un environnement naturel interactif, fait de représentations spécifiques construites dans le temps, exprimées par la parole et ouvertes sur le monde, qui conditionnent les individus en retour. La mise en place de la pédagogie active se découpe en quatre temps différents : l’investigation par petites équipes, l'analyse des travaux de chaque groupe, la mise en forme de la restitution en recomposant les groupes de travail, la restitution collective aux personnes enquêtées, l'évaluation. |
[texte imprimé]L'écoute du milieu et des acteurs d'un territoire : une pédagogie active pour percevoir la complexité
PLASSARD, François,
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FLORAC : INSTITUT D'EDUCATION A L'AGRO ENVIRONNEMENT (FLORAC SUPAGRO),
2009,
44 P.
