| Titre : |
Quelle identité pour l’école inclusive ? Quand le besoin éducatif particulier devient l’indicateur de la diversité |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Florie BONVIN |
| Année de publication : |
2023 |
| Note générale : |
Notes, bibliographie avec liens sitographiques. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Accès à l'éducation ; Éducation ; Égalité sociale ; Interculturalité ; Service public ; Système éducatif
Thésaurus Géographique
Suisse
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| Résumé : |
L’éducation scolaire demeure l'une des causes principales des inégalités sociales et, paradoxalement, elle est considérée comme la solution dans un but de justice sociale. Devant le constat récurrent de l’inégalité des chances, les politiques éducatives tentent d’y apporter une réponse en développant différentes conceptions de l’accès à l'éducation. La performance scolaire, l’autonomie dans la gestion des ressources et l’efficacité pédagogique sont ainsi présentées comme garantes du droit à l’éducation. Cet article s’intéresse au Concept 360° du canton de Vaud (Suisse) qui fixe les principes d’une école publique à visée inclusive et interculturelle, en rappelant les objectifs mais aussi les risques des logiques de catégorisation sociale. |
| Type de contenu : |
essai, réflexion, analyse |
| En ligne : |
https://journals.openedition.org/ethiquepublique/7283 |
| Format de la ressource électronique : |
web |
| Permalink : |
https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83040 |
in ETHIQUE PUBLIQUE > VOL. 24, N°2 (2e semestre 2022)
[article]Quelle identité pour l’école inclusive ? Quand le besoin éducatif particulier devient l’indicateur de la diversité
- In :
ETHIQUE PUBLIQUE,
2e semestre 2022 (20/01/2023),
VOL. 24, N°2,
